Les indystructibles

Aujourd'hui, c'est le début des vacances d'été. Et c'est pour moi l'occasion d'aborder le sujet du rythme des rééducations . Chaque spécialiste peut apporter quelque chose aux enfants dys : orthophoniste, psychomotricien, psychologue, orthoptiste, ergothérapeute ... Cependant, quand on veut bien faire, l'écueil est d'oublier un point commun important pour tous les enfants dys : la fatigabilité . Quand on constate l'efficacité des rééducations, on a envie, surtout au tout début, de les multiplier pour accélérer les progrès de notre enfant. Pour moi, au début, il était inconcevable que ma fille rate une seule des rééducations programmées. Même si elle avait une activité à l'école, ou si ma semaine était très chargée à cause d'un déplacement professionnel. Résultat : ma fille commençait à mal vivre les rééducations ("c'est pas juste, les autres ils vont voir une pièce de théâtre") et nous, nous nous épuisions à la cond

Au sein même des associations, les avis divergent sur le redoublement pour les enfants dys et les expériences relatées sont toutes très différentes. Je vous propose de vous faire partager la nôtre ... A savoir : La loi ne permet pas le redoublement à l'école maternelle, sauf si il est proposé par la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées dans le cadre d'un dossier MDPH. Dans ce cas, on ne parle pas d'un redoublement mais d'un maintien . Il est vrai que nous ne pensions pas être confronté à la possibilité d'un redoublement durant la maternelle ! Notre fille a été diagnostiquée dysphasique et dyspraxique avec un probable trouble attentionnel durant son année de grande section. Nous avons pu constater durant notre parcours l'importance de certaines rencontres ... et celle avec la maîtresse de grande section a été pour nous et notre fille déterminante. Jusque là, les maîtresses et la PMI nous avaient alertés sur le retar

Les troubles dys peuvent être associés à des troubles du traitement sensoriel . Il est intéressant de savoir que cela existe pour mieux comprendre son enfant. Par exemple, ma fille a toujours été hypersensible au bruit : impossible pour elle d'assister à un feu d'artifice ou de regarder passer une fanfare. Elle était terrorisée. De le même manière, elle a toujours rejeté certains aliments avec une consistance croustillante (pâte feuilletée, ... etc.). Au départ, nous pensions qu'il s'agissait de caprices et nous tentions de la raisonner. Cependant, impossible de nier sa souffrance et son désarroi quand elle était soumise à certains stimuli.  Dans le cabinet de la salle d'attente de l'orthophoniste, nous sommes tombés sur cette affiche et cela a été une révélation : cette affiche expliquait tous les comportements observés chez notre fille (source hoptoys ) : En fait, l'enfant hypersensible perçoit certains stimuli de façon plus intense

Tempêtes émotionnelles ... cette expression est presque trop poétique pour résumer la violence des crises auxquelles nous sommes parfois confrontés avec notre fille. Les premières crises nous ont totalement surpris et désarmés : impossible de calmer notre fille avec les méthodes dites traditionnelles. Menaces, chantage, carotte, discussion, conditionnement, relaxation ... rien ne fonctionnait. Je me suis donc documentée sur le sujet pour essayer de comprendre les causes de ces tempêtes qui se produisaient le plus souvent à l'heure du coucher et le plus souvent avec moi, sa maman. Forcément, quand tout se passe mieux quand maman n'est pas là, on se remet en question ... J'ai finalement trouvé une conférence sur ce sujet animé par Jean-François Laurent . Lui-même haut potentiel et médiateur scolaire, sa conférence se proposait d'expliquer comment gérer les tempêtes émotionnelles. La première chose que j'ai retenu de cette conférence est qu'i

La dyscalculie est un trouble des apprentissages numériques . Moins connue que la dyslexie, la dyscalculie pourrait pourtant s'apparenter à la dyslexie : la dyscalculie est aux chiffres ce que la dyslexie est aux lettres. Le dyslexique a du mal à appréhender les lettres et les mots, ce qui engendre des difficultés de lecture, compréhension et orthographe. Pour le dyscalculique, ce sont les chiffres et les nombres qui sont difficiles à appréhender, ce qui engendre  des difficultés à apprendre les chiffres, à les manipuler pour compter et calculer, et pour comparer des quantités. En pratique: Pour vous mettre dans la peau d'un enfant dyscalculique, essayez de résoudre les problèmes suivants :   Déjà, vous constaterez que la lecture de ces équations n'est pas intuitive, cela vous demande de la concentration, et sans en avoir conscience, vous essayez naturellement de les décoder et cela vous demande un certain effort. Quand à la résolution en elle-même, e

La dyslexie est un trouble spécifique de la lecture . C'est le trouble dys le plus connu et reconnu, il concerne 5 à 10% de la population . En pratique: Pour vous mettre dans la peau d'un enfant dyslexique, essayez de lire le texte suivant duquel ont été retirés tous les espaces. Cela va vous demander beaucoup de concentration et votre lecture ne sera pas fluide. Et j'ai choisi un texte connu de tous ... alors imaginez avec un texte que vous découvririez totalement ! MaîtreCorbeau,surunarbreperché,tenaitensonbecunfromage.MaîtreRenard,parl'odeuralléché,luitintàpeuprèscelangage:etbonjour,MonsieurduCorbeau,Quevousêtesjoli!quevousmesemblezbeau!Sansmentir,sivotreramageeerapporteàvotreplumage,vousêteslephénixdeshôtesdecesbois.Àcesmotslecorbeaunesesentpasdejoie,etpourmontrersabellevoix,ilouvreunlargebec,laissetombersaproie.LeRenards'ensaisit,etdit:monbonMonsieur,apprenezquetoutflatteurvitauxdépensdeceluiquil'écoute.Cetteleçonvautbienunfromagesansdoute.LeCorbea

La dyspraxie est un trouble du développement moteur qui touche la planification, la réalisation, la coordination et l’automatisation des gestes volontaires. En pratique: Pour se rendre compte des difficultés d'un enfant dyspraxique, essayez d'écrire de la main gauche si vous êtes droitier, puis de boutonner votre chemisier avec des moufles. Vous allez y arriver mais cela va vous demander une grande concentration et le résultat obtenu ne sera pas très satisfaisant, surtout au regard de l'effort fourni.   On distingue plusieurs formes de dyspraxies qui peuvent se cumuler chez une même personne : La dyspraxie visuo-spatiale, La dyspraxie visuo-constructive (difficulté à assembler), La dyspraxie idéomotrice (difficulté à manipuler des outils), La dyspraxie idéatoire (difficulté à mimer un geste), La dyspraxie orofaciale (difficulté à articuler, souffler, siffler ...), La dyspraxie de l’habillage.   En fonction du type de dyspraxie et des troubles associés,